你好，我是刘汝林。
以下是我此次竞选学术部的一些想法。
学术部目前的PEER MENTOR制度存在争议。这个制度现在的尴尬之处是它的作用周期比较短，在经过了开学的新鲜感之后，大家可能没有很多的时间投入到mentor的活动中去。而且单一mentor的结构也让mentor小组在学习上的作用减半，毕竟小组内的学生一定会来自不同的学院。针对这些，我目前的想法是每小组分配不同学院的多名mentor，并让mentor在特定的时间做出相应的举动，而其他的就交给mentor自由发挥。这样的话，其设想的作用可以得到实现。
此外，就是我想做的事情。
一、提供完整的学术资讯
这个分成很多方面。第一个是提供国内国际的前沿信息。现在发展这么快，我们却身处龙岗，网络可以说是我们获取这类信息的主要渠道，因此，我希望学术部可以作为一个平台，邀请教授、专家甚至知名校友，来给我们分享一些这类的信息。第二个是校内选课和出国留学的相关信息。这些关乎到我们的学分和出国的顺利与否，遗憾的是学校方面目前给的并不充分，而学生会既然致力于为学生服务，我认为学术部可以就此与学校沟通或者与留学生交流来弥补这一信息漏洞。
二、营造良好的学术氛围
我们虽然每天被DDL压得喘不过气，可回头想想，除了课和DDL，我们在学术方面还有什么？这样那样的讲座吗？这方面其实也有些问题，我将放在第三个问题里说。我认为，学术部可以举办一些校内的学术性竞赛，比如计算机建模啦，金融案例分析啦，都可以加强我们的学术性。此外，不久前浅见上提到的英语环境也是个很大的问题，课堂上尽管老师在讲英文，同学不见得愿意讲，有时会因为交流不畅逼得老师也讲中文，搞得我们的英语教学在一些课上空有其名。这个问题很重要，也很难解决，抱歉我目前还没想出好的解决方法，今后可能与EA的同学做些接触，一起做出些改变。
三、把关学校的学术质量
我们学校不缺讲座，可这些讲座的质量怎样？就说这周的专业宣讲，身边同学听完的感觉很多都是“和专业无关”“在安利自己公司”，所以我希望，每次学校要安排学术类讲座，都由学术部提前简单调查学生希望了解的信息并告知主讲，以免讲完学生没有收获。此外，个人认为学校目前的CTE做得并不好，如果只是在每个学期末评教的话，那么这个学期内的问题就让它延续到学期末？有问题却自己闷着结果没有学好的同学怕是不在少数，我认为学术部应以某种方式周期性收集学生对教授的意见，发现问题并监督完善，让两方开心地教，开心地学。
嗯，就这些。
谢谢所有读完的同学啦啦啦啦啦。：D
Editor’s Note: 副标题系浅见编辑所加。
mentor制度可以参考沙田部分，尽管情况有所差别，但仍然值得借鉴。英语环境的塑造要的不仅仅是课堂上的英文授课，而应落实在日常。然而国内环境毕竟有别于国外，我校根植内地固有这样先天的缺陷。如欲修正，则不能坦言没有解决方法，务必对症下药，哪怕会有理想主义的影子，也应做到服人，否则就不要提出这样的问题。
此段有建设意义的观点就是校内竞赛，校内竞赛水平难以保障，我校内竞赛经历目前难以作为简历吸睛项，请问如何吸引同学参与进来？校内竞赛诸如计算机协会，数学派，商协等社团均可以举办，请问如何看待社团和学术部的此种关系？还有，仅仅各种竞赛作为措施对于提高学术氛围是否过于薄弱，希望作者思考。
讲座前收集意见是很好的做法，但是实施还需考虑收集方式，收集频率等问题，以免带来反效应。至于学术部监督教学质量的设想，因为教授风格差异明显，且教授有选择其教学方法的自由，此举是否有干涉学术之嫌疑，望作者思考。
竞赛的话 社团和学术部可以合作嘛 不愿合作的话当然也不强求。竞赛吸引同学我认为并不难 毕竟这里目前没什么这样的平台 希望借此展示能力的人绝对不在少数 而且等我们专业课学起来 再和教授一起筹办 学术水平会有提高 能够得到学院认可的话你想到的简历吸睛也有着落 = = 。确实薄弱 所以我们还有上面说到的讲座呀
这之外的话 我们还可以和以后的周围的学校定期做一些学术交流 甚至组织一起跑到别的地方的学校去。收集意见的确是个难以操作的事情 特别目前就学生会各项工作的开展情况来看 部分学生积极性不高 这样的话 统一收集就没有必要 浪费人力物力 时间久了积极的同学也会倦 不如就以类似设些点匿名投信件这样的形式 收集包括讲座 专业课的反馈信息。
至于干涉学术 我个人认为 老师自己的风格固然重要 但是如果这样的风格的反馈结果是大部分学生学不到东西 那么这种风格就是不该保留的 毕竟风格这种东西 可以说谁都有 具体是潇洒还是逗 就看具体是谁了；所以 能在教授不难受的情况下稍微改下教学方式 让两方都开心 不失为一种解决办法 就好比这个学期的数学tutorial 之前TA会注重讲解思路而不注重板书 导致讲完大家不知所云 又没有回顾的东西 但是大家提了意见之后 TA就开始写一些板书 听不懂的同学也可以看板书学习。
在我看来，基于我们大学这样的教学系统下，CTE给了学生一个机会去给老师反馈意见，目前来说，我们的老师也愿意看到这些反馈，但这不代表所有的老师都有相同的情况，如果一位教授授课几十年，仅仅因为我们学校学生不适应他的授课方式就要求改变教学方法，是否会伤害教授的感情？所以请问你是否能解释一下如何做到“在教授不难受的情况下稍微改下教学方式 ”吗？
这是我比较关心的一个问题，也涉及到每个同学的听课效果和收获，谢谢！
有针对性地开展此项活动。在进行调查之前征求老师的意见，调查完之后相应意见也要经过筛选后给老师看能否接受再对授课进行调整。
学术部建议English club继续开展下去，只有一个学期太不爽了
嗯嗯可以的！
这个是 osa在管吧？