校史短暂,压力幽长

校史短暂,压力幽长

作者:暮雪成画、Resonance

在一个人的成长中,“内外兼修”是很重要的,学校的发展也是如此。“十年树木百年树人”——学校的成长需要内在的积累。“市场是检验实力的标准” ——学校的实力也需经过外部检验。经过了20年左右,“985”、“211”大学可谓站稳了脚跟,其毕业生深受各大名企,甚至国外高校的青睐。而我校为新成立的大学,不免缺乏内部积累与外部认可。这两点也成为学生压力来源的一部分。

其一,在外在认可方面,我校面临较为严重的软件问题。

我校成立时间短,学校的教学质量未能得到外界的全面认可

不得不说,求职市场对我校学生水平的有限认识给学生就业带来不少潜在的困难。龙大学子为了顺利地就业,倾向于努力提升自我——在与GPA斗争的同时,挤出时间参与各种活动。

一位不愿透露姓名的教授表示:我校正处于初创阶段,需要社会认同我校的成就。大环境强调同学间的高度成就导向,用较为aggressive的方式强调成果,如GPA、各种比赛成绩、申请结果等。教授提到的“高度成就导向”,也体现在学生的朋友圈中:我校关于比赛获奖、创业成功等成就的推送,经常被同学们广泛地转发。而根据对其他重点大学同学的采访,我们发现这种现象在我校更加明显。

仅有一届毕业生,往届就业与升学相关数据缺乏

龙大经管学子仅有一届毕业生去向可供参考,而龙大理工学子更是连参考都没有。虽然根据问卷调查,多数同学们对我校在未来两三年的名声、口碑比较有信心。但我校缺乏足够的毕业生去向相关数据的客观现状,还是使不少同学对未来感到焦虑。而想要消除对于未知未来的担忧,纵然离不开校方的强心剂,但对于学生来说,更为直接有效的方法还是尽可能地提升自我。

我校校友资源十分缺乏

通过问卷分析,笔者发现:较多压力非常大(压力指数为最高值)的同学,普遍认为我校的校友资源十分缺乏。相较于有着遍布全球的校友会的“985”、“211”高校,我校仅有一届毕业生。而校友作为高校的一种特殊资源,在学生求职发展中有着不容小觑的作用。我们的校友资源匮乏,可能使学生失去一些潜在的信息甚至机会。

其二,在内在积累方面,我校在教师数量及硬件设备上确有不足。

师资力量

你是否注意到这些现象:某管理老师一学期教授三门课程(MGT2020、3010和3260);CSC1001教师不足,导致经管学院同学难以选修此课;CS专业也因师资缺乏,缺少网络领域的专业课 ;除此之外,MKT、NSE等专业也面临师资不足、一些专业课程难以开设的窘境。

专业课程学习在大学学习中的重要性不言而喻。学生对专业知识的掌握程度,也是求职市场的重点考核对象。而我校教师不足,一方面导致一些课程(如罗智泉校长的暑期MAT2040)Quota不够,或者开课时间段受限。很多同学难以如愿抢得课程,或者抢上该课,却不得不面对尴尬的上课时间。另一方面,一些重要且较深入的课程(如CS专业的网络课)无法实现开课,导致专业课深度不足。而其他高校却有类似的专业课,这让我校部分学生怀疑自己的专业竞争力,因而给自己施加更大的学业压力。

硬件设备

“工欲善其事,必先利其器” ,一所大学的硬件设备,也是决定其教学和科研水平的重要因素。诚然,作为一所新大学,我们学校在硬件方面具有明显的“后发优势”。对比其他大学,我校拥有齐全且新潮的硬件设备:根据笔者对其他高校学生的问卷调查,我校的室内游泳馆、自习区域、多媒体教室、健身房等硬件条件均优于国内的大部分高校。

但是,由于学校成立时间较短,我校在硬件方面仍然存在有待完善之处。根据我们的采访调查,我校硬件方面的不足之处,也为本校的学生带来较大压力与焦虑。

我校的实验室资源存在不足。根据对大二、大三学生的采访,我校的实验资源目前处于“小而精”的状态:一方面实验室内拥有扫描电镜、真空手套箱、CVD等课堂实验必须的高新器材;但另一方面,本校的物理化学实验室局限于课堂用途,用于科研的实验室以及实验室内应备的器材数量稀少。截至2018年暑假,学校的Research Building仍未投入使用——也就是说,我校作为一所综合性大学,目前所有的实验都几乎只能在诚道楼的实验室内进行。同时,某位理工学院的教授透露,由于硬件设备的不齐全,他带领的科研小组在校内只能更多地进行理论计算和分析,具体的实验还需要到校外开展。由此可以看出,我校的实验室资源确实有待提升和完善。

上述提及的不足为学生带来了怎样的压力呢?根据调查结果,我校学生往往在与别的大学进行横向对比时产生一定程度的压力。一位新能源科学与工程专业的学长表示,南方科技大学的实验室资源就比我们学校的要丰富得多,从而在对比中产生了对我校教学及科研质量的一丝忧虑。笔者也曾到哈尔滨工业大学(深圳)进行实地考察,发现该校的本科生部虽然也是新近成立的,但其提供给本科生的实验室资源仍比我校所供更为丰富。不同学校间的横向对比下,我校仍存不足的实验室资源不仅限制校内教学与科研活动的开展,也给学生们增添了更多压力。

网络系统仍然有待完善。我校的网络覆盖范围以及传输速度都获得了师生的普遍认可,但是在稳定性方面却令人诟病。暂且不深入谈论日常出现的种种网络故障,如教师课上无法正常打开教学需用的网络资源,网络不稳定带来的弊端在每学期注册课程时已然格外凸显:根据调查,我校不同年级的学生都曾面临因注册网站服务器崩溃而选课失败的问题。而在2018年的暑期课程注册当天,网络系统的故障更是导致了全校学生无法如期注册课程。由此带来的注册时间延后,使很多早已确定日程安排的学生措手不及,更是引发后续种种麻烦。

不稳定的网络注册系统为我校学生带来的压力主要体现在校内同辈间。笔者采访了几位没有抢到暑课的同学,他们普遍表示,面对瘫痪的选课系统时,自己的恐慌主要产生于“大家都上暑课,我要是不上,这个暑假就浪费了”的念头。可见这种压力与我校学生激烈的学业竞争相挂靠。除此之外,更有两位同学表示,自己没有抢到暑课,家人也会很焦虑,从而加重了自身感受到的压力。由此也可以证明,我校学生的学业压力很容易由一些看似相关性不大的原因(网络注册系统故障)所引出,并在多重因素(同伴、家人)的影响下被放大。

优化网络系统,让校网和学校一起逐渐成熟,虽然无法根治学生的压力,但对于那些如履薄冰、战战兢兢的压力承受者来说,可能带来片刻的舒心,也可能是种抚慰和治愈。

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